СтроимПостроим

В настоящее время мы имеем бесчисленные примеры того, что школы и другие социальные институты (например, библиотеки, детские дошкольные учреждения и т.п.) снова находятся под угрозой в малонаселенных районах. Что касается школ (и здесь я имею в виду прежде всего небольшие сельские школы), то у нас уже имеется опыт 60-х годов, когда такие школы закрывались повсеместно и шла борьба за сохранение сельской школы. Кто не помнит события в Древдагене, Вестерюнге, Марчитте и т.д.? Благодаря упорной борьбе, в 1973 г. появилась возможность сохранения маленьких сельских школ: были изменены параграфы школьного законодательства.

Я не собираюсь обсуждать преимущества и недостатки малых школ с педагогической точки зрения. Так называемая форма "Б", которая предполагает, что ученики разных возрастов ходят в один и тот же класс, получила в 70-х годах признание, поскольку научные исследования доказали преимущества такого вида школьных занятий. Я хотел бы рассмотреть вопрос о малых школах в сельской местности в качестве социального явления, имеющего большое значение для соответствующего района коммуны.

Школа в малонаселенной местности - это признак ее жизни. Такая школа часто служит и местом встреч, и помещением для проведения собраний. Закрыть школу означает часто то же самое, что и "вытащить пробку из бутылки". Поэтому пример со школой очень важен для иллюстрации планирования в малонаселенных местностях, которые составляют подавляющую часть жилых районов в Швеции в целом.